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<<任伟诗选>>
时间:2007-11-30 16:09:58 点击次数:4129

<<任伟诗选>>
         
         
                         云水居(画室)
               锦江春水芙蓉花,翠柳岸边有人家。
               白云悠然头上过,鹭鸶微风窗前滑。

                                        
                           醉书斋
               醉卧书斋无思量,不知窗外腊梅放。
               赏花只为有情人,可怜寒梅暗自香。

                                        
                           醉明月
               曲尽酒散兴尤酣,醉梦依稀卧窗前。
               树筛寒月碎银片,恰似冷眼看人间。

                                        
                       题《钟知一画展》
               万水千山纪壮行,胸藏丘壑绘丹青。
               董巨荆关承传统,笔随时代敢创新。
               甘为人梯扶后起,德艺双馨重士林。
               八十华延开画展,满园硕果灿明星。
                                        
                    
                      题《郑光华画集》
               废纸三千如雪片,历经辛劳有谁怜。
               挥毫濡墨终生练,画不惊人誓不甘。

                                        
                            田园
               春绿田野望不绝,微风细雨芳草斜。
               碧野深处点点白,儿只肥鹅田坎歇。

                                        
                     东拉山大峡谷桂花源
               峡谷深山藏桂源,云遮雾绕群山绵。
               试问桂花为谁开?飘香十里醉山岚。

        
                       童家镇新农村建设
               鱼跃池塘稻穗垂,果压枝头群鸭肥。
               绿荫丛中建新村,田野夕烟牧羊归。

                                        
                        美哉 大熊猫
               戒荤食素菩提心,明月清风伴君行。
               独守清贫仍潇洒,君子美誉留竹林。

               安分守已静修练,黑白分明素打扮。
               林中信步任逍遥,清心悠然见南山。

               竹林烟波雨初歇,鸟语滴翠云自斜。
               林泉空远响山谷,熊猫戏水乐悠闲。

               深居崇岭何所求,幽竹溪水度春秋。
               人世争斗何时了,与君相比愧自羞。





任伟《砚田耕耘》文选

                   “乱写乱画”中的奥秘
                        ——论幼儿绘画早期教育

    凡是从事幼儿教育的老师和关心幼儿成长的父母,都会发现这样一个现象:幼儿最开始的兴趣是绘画。其表现是幼儿在地上、墙上、纸上等到处“乱写乱画”,自得其乐。然而,一些家长不能正确对待幼儿的这种兴趣。有的家长以为自己的孩子有绘画天才,便一心培养和指望孩子将来当画家,但随着时间的推移,又发觉孩子的绘画兴趣淡漠了;有的家长则对孩子的绘画兴趣认为是不听话或调皮,横加干涉。以上两种态度都是不恰当的,不利于幼儿的智力发展。
    其实,幼儿表现出的绘画兴趣,正是幼儿的早期智力活动表现。幼儿心理过程的特点,首先表现在感知上。感知是人们认识客观世界的开端,是知识的源泉。通过观察发现,幼儿已能从绘画中辨别出物体的颜色、大小、远近等等。其次幼儿的注意力和观察力已开始萌芽。幼儿特别喜欢注意和观察形象生动、色彩鲜明的动物和实物画片。再次幼儿的记忆力已初步形成。这时幼儿已能通过记忆,从《看图识字》的幼儿读物中认出熊猫、汽车等各种事物,幼儿的思维和想象已开始出现。幼儿的思维主要是形象思维,在想象中往往伴随着事物的具体形象。因此,幼儿对绘画特别感兴趣,通过绘画来表现想象中的各种事物。
    绘画是视觉艺术,具有直观性,它能最有效地表现物体的结构、形状和色彩等外貌特征。它还能有效地帮助幼儿观察和认识事物。根据心理学家沙尔达科夫的实验研究证明:在让幼儿感知画片上的物体时(共10张画片,每张画片上画着一个物体),一组用听觉来感知,一组用视觉来感知。结果发现用听觉的一组,能正确重视60%,而用视觉的一组,能正确重视70%。
    幼儿通过绘画活动能更进一步加深对事物的观察和认识。如幼儿参观了动物园后,问他大象是什么样子?幼儿的印象很模糊。若是带幼儿到动物园去画一只大象,他在画大象时就会仔细观察,注意看大象的眼睛长在哪里,耳朵有多大,牙齿和鼻子有多长,大象是什么颜色等等。这样通过绘画活动后,对大象的观察就要深刻得多。再问他大象是什么样子,幼儿的回答就会很具体和生动了。因此,绘画能锻炼幼儿有意识的、有计划的和有系统的观察能力。
    俄国生理学家谢切诺夫说过:一切智慧的根源都在于记忆,记忆是“整个心理生活的基本条件。”幼儿记忆力的特点是对具体形象的记忆力非常强,而对抽象的概念记忆较弱。科学分析证明,80%以上的信息是通过视觉记住的。我们用幼儿读物《看图识字》教孩子时,发现幼儿对绘画形式的物体接受能力较强,容易记住事物的图画形象,较难记住说明事物的抽象的文字。幼儿一般在读小学前,就能通过绘画认识很多事物,但却不能通过文字去认识事物。因此,有意识地给幼儿多看各种绘画和参加有意义的绘画活动,就能使幼儿储存大量的信息,培养幼儿良好的记忆力。
绘画创作和绘画欣赏还是一种以具体形象为基础的复杂的思维活动。幼儿的思维特点是以具体形象思维为主要形式,并且这种思维非常活跃。例如幼儿在设想一只大轮船时,就通过绘画表现脑子中的许多具体形象,先画出一只船,船上有若干层楼,然后甚至还有动物园、民警等等许多生动有趣的东西。对幼儿的这些天真的思维活动,我们只要善于引导,就能有效地调动幼儿的学习积极性和主动性,培养幼儿的好奇心、求知欲和积极的思维能力。
    想象力的发展是幼儿智力发展的一个重要方面,它对幼儿学习科学文化知识起着重要作用。日本松原达哉在他的《怎样培养聪明的孩子》一书中说:“4岁儿童要比成人想象的更复杂些。”幼儿的想象很少受客观现实的约束,他们有自己丰富的、神奇的和大胆的幻想世界,这里面潜在着巨大的创造力。我国6岁儿童胡晓舟创作的一幅水墨画《荡秋千》,荣获1979年世界儿童画一等奖。作品画的是在一钩弯弯的月亮上挂着一副秋千,一个活泼的小女孩在秋千上悠然地飘着,周围是闪烁的星星。这幅作品表现了幼儿丰富的想象力和年龄特点。
    绘画创作的实质可以说就是一种想象力的创作,幼儿的绘画活动其实质也就是一种表现想象力的活动。因此,正确地引导幼儿的绘画活动,能有效地促进幼儿想象力的发展。
    家长可以从这个方面注意培养幼儿的绘画兴趣。
   (一)    有计划地带幼儿到自然中去描绘各种鲜颜花卉、活泼的动物、高大的建筑等。不必过高地要求幼儿把各种物体画得很象,而要热情地鼓励幼儿绘画中大胆的想象,因为抽象和夸张也是绘画艺术。
   (二)    给幼儿多买些连环画。有的家长只注意给孩子买高档玩具,忽略了连环画对幼儿智力的作用。连环画是内容丰富的儿童世界,幼儿可以从中吸取许多有益的东西。
   (三)    有目的地带幼儿去参观各种绘画展览,引导幼儿欣赏各类形式的绘画作品,使幼儿在绘画艺术中陶冶情操,提高审美能力。
   (四)    通过多种形式,展示幼儿的绘画作品,并组织幼儿参加绘画比赛活动,从而提高幼儿的绘画兴趣。

                   注:本文发表在《父母必读》1990.9(总第111期)
                   
                       经意之极若无经意
                          ——读王原祁《雨窗漫笔》随感

   “古人位置紧而笔墨松,今人位置懈而笔墨结,于此留心,则甜邪俗赖不去而去矣!”位置,按现在的话说就是指构图,也叫构成。古人构图极其用心,惨淡经营。(经意之极若无经意)。苦心经营(设计)图面的阴阳、向背、纵横、起伏、开合、锁结、回抱、勾托、过接、映带、须跌宕欹倒,舒卷自如。注重气韵(神韵)、气势,讲求气势的来龙去脉。因而画面产生气势和神韵,产生强烈的艺术视觉效果。这是画家所追求的至高境界。
    “位置紧”即构图紧凑、咬合,有内在的冲击力,有种雷电滚动的感觉。如经典作品宋人花鸟《层叠冰稍图》等。以少胜多,画面有一种张力。“笔墨松”即用笔灵活不死板(过桥、虚交)。今人位置懈:一个“懈”就概括了时病。
    当今画坛流行一种时毛病,即满构图和制作性,画面除了给人一种制作性和花布的感觉外,气韵荡然无存。近几年,本人也一度迷恋和热衷于这种形式,现在醒悟了,这路子已到了一种极端不能再走了,而且这种满构图形式和制作性画面已索然无味。“于此留心,则甜邪俗赖不去而去矣!”

                                       1997年9月30日写于桑城





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